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淺談多謀體課件在幼兒語言教學中的作用

來源:幼教網 2018-09-14 14:44:56

說兩句

淺談多謀體課件在幼兒語言教學中的作用

  多媒體就是承載信息的各種載體,它具有感覺、表示、顯示、存儲、傳輸的作用。利用多媒體輔助教學集圖、文、聲、像于一身,將計算機、VCD、投影儀等多媒體集中于一體,由教師根據不同課型要求,靈活運用相關媒體進行教學。它通過多種傳媒手段,可以產生出生動活潑的形象,豐富多彩的內容,清晰標準的發音和情節相關的音響效果,為幼兒學習語言提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環境,既能引起幼兒學習興趣,達到教學目的,又能烘托文學作品表達的情景氣氛,對提高教學效果有很大的幫助。

  一、創設情境,激發學習興趣。

  興趣是一種具有積極作用的情感,而人的情感總是在一定的情境中產生的。電教媒體能夠展開事物和現象的本質特征與內在聯系,使聲音和畫面并存,使抽象的概念,呆板的文字變成賞心悅目、富于變換的畫面,生動直觀地將信息再現于幼兒的感官,通過聽覺視覺器官的協作運用,收到事半功倍的效果,從而達到提高教學質量的目的。可見,培養興趣要靠多媒體電教手段去創造情境,相應的情境氛圍會使幼兒產生強烈的學習欲望,學習興趣,從而輕松愉快地去接受知識信息。例如:在故事《狐貍吃葡萄》的電腦動畫中,通過熒屏呈現給幼兒整個故事的背景,豐收的葡萄園里一片喜人的景象,一根根的葡萄藤上掛滿了似珍珠一樣晶瑩的葡萄,小朋友個個睜大眼睛,有的還咽了一下口水,活靈活現的小鳥、蜜蜂、小耗子以及狡猾的狐貍依次出場,幼兒被這生動、美麗的畫面深深的吸引了,產生了強烈的學習欲望,自然引起了學習興趣。

  二、使作品生動形象、加深幼兒的理解,記憶。

  幼兒的思維從具體形象為之,文學作品中所描述的事物之間的關系,角色之間的關系,幼兒很難理解,通過多媒體的靈活操作,利用硬件把幾種事物之間相互包容,相互依存,相互影響的關系,都活靈活現的表現出來,使幼兒對作品有一個清晰的認識,達到理解,學習的目的。例如:在《狐貍吃葡萄》中,為了讓幼兒重點了解狐貍如何絕食的這一情節,了解狐貍心理活動特點,我采用點切畫面和定格的方法,將故事發展情節凸現重點,加深了幼兒對作品人物性格特點的了解,在表現狐貍貪得無厭,絕食成功的心理表現時,我們采用延長相同內容放慢速度和作定格處理,使幼兒對作品中的含義有了清晰而概括的認識,達到了理解、學習的目的。

  三、拓展想象空間,豐富幼兒詞匯。

  多媒體隨意的放大、縮小、定格、畫面的移動,都為幼兒更好的理解作品,豐富想象力,拓展了思維空間。在《狐貍吃葡萄》中,當狐貍想辦法吃葡萄時,我們采用了定格,此時讓幼兒展開聯想,狐貍會用什么辦法吃到葡萄,幼兒根據自己以往的生活經驗,想出了許多的方法,接著在狐貍作夢時,我們又讓幼兒看著夢幻般的情景想象狐貍在夢中夢見了什么?幼兒似身臨其境,全身心地投入到故事情節中,有的說狐貍夢見燒雞、蛋糕,有的說它夢見了神奇的人參果……在散文《小樹葉》中,當講到小樹漸漸長成大樹時,我們將演示放慢速度,我們欣喜地看到,幼兒在欣賞過程中受到畫面的啟發,有的蹲在地上模仿小樹,擺動雙臂漸漸長高;有的還扭動身體,踮起腳尖使勁長。留有想象空間的動畫,拓展了幼兒的想象力,使幼兒情緒活躍,思維積極,達到了較好的效果。

  四、借助以景激情的優勢,激發幼兒的情感。

  電教媒體具有聲畫并茂,視聽結合,動作相宜,感染力強等特點。利用這一特點,用聲像再現或創設教學所需的情境,使幼兒如聞其聲,如臨其境,激發幼兒的美好情感,例如,在教學散文《秋天》時,前一部分描述了秋天的美麗景象,此時,屏幕上出現了一片片的楓樹林,楓葉似火,天高-云淡,碩果累累的果園紅一片,綠一片,隨著音樂,飄搖而落的樹葉似蝶飛舞,此時,一朵朵菊花爭相綻放,幼兒不由自主地發出驚嘆,多美呀,當幼兒被引入文學作品的意境中時,美好的情感也被激發出來。

  總之,在語言教育中,運用多媒體手段,作用非常好。多媒體是輔助幼兒園教學的一種手段,根據教學目標、教學內容的需要,把它與其他教學方法、教學手段、教學媒介整合起來運用,才能更好地運用在實際教學中,以優化教學過程,提高教學效果,為幼兒園教學帶來新的生機。

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